유아교육 현장에서는 영유아교육관련 프로그램들이 다양하게 받아들여지는 실정인데 이런 프로그램들은 아무런 검증 없이 수입되어 영유아교육 현장에서 활용되고 있어서 문제가 발생하기도 한다. 다양한 영유아프로그램의 기초이론 중 프로젝트 접근법이란 특정 주제에 대한 심층적 연구로서 소집
교육과정과 ‘혼합연령 프로그램’의 교육목표 및 특징에 대해 서술하고 논해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법이란?
1) 개념과 특성
최혜연(2015)에 의하면 〃프로젝트 접근법에서 프로젝트란 ‘한명 또는 그 이상의 유아가 이행하는 특정 주제에 대한 깊이 있는 탐구로서, 중심 특성
관련하여 유아들에게 가족 간의 관계나 사랑에 대해 경험하도록 할 수 있는 주제라고 판단하였기 때문이다.
이 방법은 교사가 사전에 주제에 대해 충분히 생각하고 다각도로 준비한 후 프로젝트에 임할 수 있다는 점에서 바람직하다. 특히 우리나라 대부분의 유아교육기관에서와 같이 교사 대 유아
주제에 관한 문제의 해답을 발견하는데 노력을 기울이는 것이다. 이러한 과정에서 유아들은 정보를 습득하고, 주제와 관련된 이러한 정보들을 유아의 활동과 연결하면서 유아들은 지식, 기술, 성향, 감정을 발달시키게 된다. 따라서 본론에서는 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육
하는 가운데 주관적으로 느끼는 긍정적 감정 혹은 정서적 상태를 말한다.
프로젝트 접근법은 다음과 같은 측면에서 위에서 기술한 네 가지 교육목표를 성취시켜 준다.(Chare, 1995 ; Katz & Chard, 1996).
첫째, 주변세계가 심층적으로 연구할 만한 흥미로운 것임을 깨닫게 해줌으로써 생활세계
하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 프로젝트 접근법의 이론적 기초
프로젝트 접근법의 주창자인 Katz & Chard는 프로젝트를 ‘유아가 속해 있는 실생활과 직접 관련되어 의미 있는 주제에 대해서 한 명이나 그 이상의 어린이가 교사와 함께 하는 심도 있는 연구’로 정의하고 있다.
- 중략 -
하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 프로젝트 접근법의 이론적 기초
프로젝트 접근법의 주창자인 Katz & Chard는 프로젝트를 ‘유아가 속해 있는 실생활과 직접 관련되어 의미 있는 주제에 대해서 한 명이나 그 이상의 어린이가 교사와 함께 하는 심도 있는 연구’로 정의하고 있다.
- 중략 -
이타르와 세갱의 영향 받아 정신지체아를 대상으로 프로그램 개발
- 1900년대 초기 몬테소리 교구와 교육철학이 미국에 전파 → 유아교육에 상당한 영향을 미치며 확대됨.
- 1920년 이후 진보주의 교육운동 영향으로 거의 찾아볼 수 없게 됨.
- 1960년대 유아의 지적 발달과 교육 강조,
불우아동에 대
관련성을 추구하는 것이 통합적 접근의 핵심이 되어야 함을 의미하는 것이라고 볼 수 있다. 여기에서는 인간을 하나의 통합체로 보고 이에 대응되는 교수학습 방법으로 많은 교육자들이 오랜 기간동안의 연구를 통해 검증해 오고 있는 통합 교육 과정의 개념 및 이론적 배경을 고찰해 보고, 주제 중